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說課是在精心備課的基礎(chǔ)上,授課教員面對同時(shí)聽課人,系統(tǒng)談本人本節(jié)課的教學(xué)想象及其理論根據(jù),然后由聽者評說,到達(dá)互相交流,共同交流的目的。

一、“說課”的根本內(nèi)容

說課是在教員備寫教案基礎(chǔ)上的再進(jìn)步,它能協(xié)助教員對上課的理性認(rèn)識,是有目的、有方案、有組織、有準(zhǔn)備的備課研討活動(dòng)。授課教員引見本人的課堂教學(xué)設(shè)計(jì),答復(fù)上課將“做什么”“怎樣做”和“為什么這樣做”三個(gè)問題。備好課是說課的前提,而說課必需站在理論的高度對備課做出科學(xué)的剖析和解釋。因而,說課的內(nèi)容應(yīng)包括以下四個(gè)方面:

1、說教材

也就是剖析教材,要說出對教材的整體把握,明白本節(jié)課或本章內(nèi)容在整個(gè)學(xué)段和教材系統(tǒng)中所處的位置及其作用。引見這局部教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了哪局部學(xué)問基礎(chǔ)上停止的,是前面所學(xué)哪些學(xué)問的延伸與應(yīng)用,又是后面哪些學(xué)問的基礎(chǔ),在整個(gè)學(xué)問體系中處于什么位置。了解編者企圖,明白“教什么”;曉得“如何教”。

此外,要說出本節(jié)課的教學(xué)目的,指出教學(xué)的重難點(diǎn)和關(guān)鍵。還能夠添加教員個(gè)人的思想亮點(diǎn),共同處置方式。如對教材內(nèi)容的重新組合、調(diào)整以及對教材其他處置辦法的設(shè)計(jì)思緒。

2、說教法

說教法能夠了解為說教學(xué)辦法、教學(xué)方式和手腕的選擇及應(yīng)用。比方:采取設(shè)置疑問來啟示和引導(dǎo)學(xué)生的辦法,入手操作、動(dòng)腦考慮與互相交流的教學(xué)辦法,情形教學(xué)法,富有情味、詼諧、誘導(dǎo)的教學(xué)辦法,展開課堂競賽的方式,故事導(dǎo)入,扮演演示等。一旦肯定了教學(xué)辦法,就應(yīng)該引見為什么采用這種辦法,在課堂教學(xué)中,經(jīng)過什么途徑有效運(yùn)用這些教學(xué)辦法,估計(jì)到達(dá)什么樣的效果。選擇何種教學(xué)辦法,依據(jù)教員的教學(xué)作風(fēng)、教材特性、學(xué)生認(rèn)知規(guī)律來決議,但無論采用什么樣的辦法,都要一直貫徹“具有啟示性”、“突出主體性”、的準(zhǔn)繩。