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對于語文學科而言，課外閱讀是語文教學的重要組成部分，是學生重要的閱讀實踐活動，是形成閱讀能力十分重要的方面。著名教育家贊可夫認為：從某種意義上來說，課內閱讀教學只是教個閱讀方法而已。因此，他特別強調課外閱讀的重要性，認為閱讀教學的重點是課外閱讀，是促進學生全面發展的主要手段之一。

語文學習與其他課程的學習不同，要學好語文，僅僅靠課堂中學到的一點知識是遠遠不夠的，大量的學習活動是在課外進行的。教育家呂叔湘先生也曾一針見血地說過：“語文水平較好的學生，你要問他的經驗，異口同聲說是得益于課外閱讀。”文化積累和文化建構對一個學生的發展有極其重要的意義。除了在語文課堂上學習課文，文化積累和文化的建構更多地還要依靠課外閱讀。語文學習不僅僅是課堂上分析幾篇經典課文、考試之前再弄幾份試題講評就夠了，而應該有一個在課外大量的、長期的讀書的過程，沒有課外閱讀，語文學習只能成為孤島，只能在有限的資源里面，而無法形成宏大的知識體系，從而很難掌握得到語文的工具性，更不用說語文的人文性了。《語文課程標準》建議：“九年課外閱讀總量應在400萬字以上”，這代表了《語文課程標準》對文化積累和文化建構的引導。缺少了課外閱讀，或課外閱讀量少，都會影響學生的文化積累和文化建構。

教育部頒布最新教育大綱，第一次明確指定中學生（包括初中和高中）課外文學閱讀必讀的30種文學名著和中學古詩詞背誦篇目，并具體規定初、高中學生的閱讀總量。閱讀是人類獲取知識的主要途徑，好的推薦書目和正確的閱讀指導對健全中學生的心靈、提高中學生的素質有重大作用，這一點社會各方面已經形成共識。新大綱的出臺，新教材的啟用，對于素質教育的實施起了一定的導向作用，為語文學科的教學提供了一個全新的視角，也為語文教育構設出了美好的前景。