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2、立足辦學(xué)途徑,打造“書香”文化

辦學(xué)途徑是學(xué)校生命發(fā)展的通道。沿著辦學(xué)途徑,才能找到學(xué)校管理的要素----人和事,學(xué)校管理的著力點----現(xiàn)實需要與未來發(fā)展,實施有效管理。學(xué)校通過“營造書香校園,觸摸真實生活,共建生命課堂,倡導(dǎo)校本教研,拓展墨趣空間”,不斷開拓辦學(xué)途徑,實現(xiàn)人、財、物、事即辦學(xué)思想、辦學(xué)行為與辦學(xué)績效的整合,突現(xiàn)“書香”文化的特征。

3、完善學(xué)校規(guī)章,促進學(xué)校管理規(guī)范化

規(guī)范化管理是學(xué)校正常運轉(zhuǎn)的基石,是學(xué)校走向人本化管理不可逾越的鴻溝。完善的規(guī)章制度是學(xué)校規(guī)范化管理的硬件。學(xué)校圍繞著“用辦學(xué)思想引領(lǐng)學(xué)校制度創(chuàng)新” 的目標(biāo),對學(xué)校章程、教育教學(xué)管理條例等系列的規(guī)章制度進行重建;通過職代會的審議和執(zhí)行力的加強,促進教師對新的規(guī)章制度的認(rèn)同與自覺遵守;形成制度重強,促進教師對新的規(guī)章制度的認(rèn)同與自覺遵守;形成制度重建與落實的過程是辦學(xué)思想物化的過程。

4、加強教師隊伍建設(shè),促進教師專業(yè)化發(fā)展

教師是實施辦學(xué)思想和建設(shè)學(xué)校文化的主體。學(xué)校以“校本”為指導(dǎo),以提高教師的職業(yè)道德和技術(shù)為目的,堅持“學(xué)習(xí)、工作、反思一體,強化反思;教師、專家互動,突出主體;課題為載體的演繹型科研、‘小現(xiàn)象真問題’為特征的歸納型教研互促,注重實效”的策略,整合校本培訓(xùn)、校本教研、校本管理和校本課程開發(fā),即將教師隊伍建設(shè)貫穿于學(xué)校工作的全過程,促進教師專業(yè)成長。

(二)觸摸真實生活,體驗生態(tài)德育

生命與生活一體兩面,生命存在于生活之中,生活是生命的展開與歷程。教育因生命而特有,它應(yīng)該根植于生活。學(xué)校致力于構(gòu)建“觸摸真實生活”的全新德育模式,通過構(gòu)建民主的班級生活、開放的校園生活、真實的社會生活等,讓教育回歸生活,指向生命,讓學(xué)生走進生活,在熟悉的、生動的、真實的生活情境中,認(rèn)識生活,學(xué)會生活,創(chuàng)造生活,從而養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

1、構(gòu)建民主的班級生活

班級建設(shè)要以班級的民主管理為抓手,以班風(fēng)建設(shè)為目標(biāo),以學(xué)風(fēng)建設(shè)為重點組織實施。德育處在過程管理中,結(jié)合“五名”工程的實施,制定班級專項計劃,開展書香班級評比活動,并注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)典型,以點帶面;在終結(jié)管理中,通過自評與他評為每個班級畫像,形成特點。

2、構(gòu)建開放的校園生活

校園生活要以校門行為、樓道行為、操場行為的創(chuàng)優(yōu)活動為抓手,以校風(fēng)建設(shè)為目標(biāo),以快樂課間活動為重點組織實施。充分發(fā)揮升旗儀式、宣傳欄、紅領(lǐng)巾廣播站、小團的載體作用,促進校園生活建設(shè)。

3、構(gòu)建真實的社會生活

社會生活要以社校互動為抓手,以形成良好的家庭生活習(xí)慣為重點和目標(biāo)組織實施。充分發(fā)揮班級博客的作用,進行便捷的家教溝通。德育處要注重從內(nèi)容與形式上進行引導(dǎo)與激勵。

4、強化德育管理

強化德育管理要以德育管理條例的重建為契機,研究學(xué)校德育管理的特點和重點,建設(shè)學(xué)校德育的管理模式與特點。

5、加強德育隊伍建設(shè)

德育隊伍建設(shè)要強化兩種意識(人人即德育工作者、事事即德育活動),突出兩支隊伍 (班主任隊伍、學(xué)生干部隊伍) 的建設(shè)。