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比如，去年熱傳的熊孩子劣跡：試圖推倒孕婦、踢踹車內乘客、破壞公共設施等，其父母在管教時若只看孩子的行為后果，當然可大可小，從打一頓到訓幾句都有可能。但如果父母弄清孩子那樣做的原因：推拉、踢蹬他人是不是源于發泄情緒的需要？破壞公共設施是不是由于模仿他人？再針對這些原因對癥下藥，糾正孩子和自己的觀念、行為，效果可能更好。

嚴厲管教也好，溫和包容也罷，都只是手段不是目的。為嚴而嚴、為寬而寬是舍本逐末的，任何教育方法都應該建立在理解的基礎上。把孩子當成一個平等的人看待，真正理解他們成長過程中的心路歷程，方能消除教育“緊一些”還是“松一些”的煩惱。更重要的是，家長在理解孩子、與他們溝通的過程中，能逐步建立判斷是非對錯的共識，搭建糾偏的長效機制。唯有讓孩子內心接納、認同正角的是非觀，才能化危機于無形。（文章來源：新華網北京青年報  原標題：教育“熊孩子” 跳出家長權威與快樂教育的對立）