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有些考生自己覺得上了藤校或其他私立學校，畢業以后還貸款的壓力實在太大，影響自己的生活質量，于是轉而去上好一點的公立大學，尤其是本州的州立大學，可以享受本州居民的優惠，學費大大低于名校（一般都只有幾千到一萬多美元）。有些成績非常好的學生去藤校要付學費，他們所在的州立大學或者其他學校根據情況會提供學費甚至生活費的全額資助，而美國大多數州的州立大學畢竟都是研究型學校，在那里讀完本科再去名校上研究班也是一個選擇。

當然，如果去上外州好的州立大學，尤其是加州的和弗吉尼亞這樣的，沒有居民優惠，學費雖然低于藤校，但也非常可觀。這也是加州大學和弗吉尼亞大學錄取率和入學率之間差異的原因之一。即使如此，學費貸款也仍然是很多美國人（主要是那些父母收入低或者父母不愿意出學費的人）的負擔，三四十歲的人身上還有學費貸款沒還清的并不很罕見，其原因很可能不是真的還不起，而是他們寧愿多付一點利息，慢慢還，不因此影響生活消費。也有人寄希望于政府出臺新的福利政策來幫他們還，這方面的議論一直都有。

所以，有這么多考生被藤校和其他名校錄取后卻不去，這個現象如果從消極的一面來解讀，那就是以美國高等教育之發達，似乎不應該學費仍然如此高昂。高學費看上去是對富人有利，事實也確實如此。兩個學生同樣的成績，都被藤校錄取，一個富人家庭一個中產家庭，后者不去的可能性更大，這在一定程度上會強化社會的階級固化。如果從積極面來解讀，尤其是把它放在美國整個高等教育系統中來看，而不是只看少數精英學校，那么我們可以看到美國高校招生制度內容更加豐富、用意更令人思考、也有利于解消階級固化的方面。

雙向選擇過程

高校招生之所以重要，無非就是因為從個人來說，它是表現和塑造自我的第一次或許也是最重要的機會；從社會方面來說，它的重要性在于是否能給予個人充分的選擇權利，盡量讓最終的結果符合多數考生的自身條件，避免一考一錄就定終身的弊端。美國高校招生先看全國統一的“高考”成績，可以是SAT也可以是ACT，學生在一年時間里可以考多次，選擇最好的分數（所以美國基本看不到為了再考一次而復讀的情況）。其次看高中數年在校平均成績，即GPA。再看其他方面，例如社會活動（社區和志愿服務）、選修多少大學下放課程、參與學校的各項活動和學生組織等等，還有推薦信。

最后值得強調的是，考生遞交給各校的申請材料中要寫一篇作文，可以在指定的七個題目中任選一個，內容是從不同角度對成長過程中的自我的介紹，但必須是分析性的，不是把成績單和其他材料中反映的自我再概括或者吹噓一番。在和很多其他條件類似的考生的對比中，很可能就是這篇作文讓招生人員一下就看到了一個各種數據以外活生生的你。所以，能否寫出一篇高評作文(winning essay)在名校審核過程中常常最后決定了錄取與否。