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二、分析事例

文章巧妙地引用事例后，并不能說明作文已經寫成功了，我們還需要對事例進行分析，不分析素材的文章就好像搭建的積木，輕輕一碰就會土崩瓦解；而例理結合的文章卻是堅固的房屋，風雨不動安如山，并且每一磚每一瓦都閃耀著理性的光輝。

(一)邏輯分析

在我們敘述完材料后，對材料做出嚴謹的推理、分析，這里，常用的分析方法有假設分析法、因果分析法、條件分析法、類比歸納法等。通過分析，從事例升華到理論的高度旨在揭示一般的規律，完成對中心論點的回應。

1、因果分析法

在敘述事例之后，說明事例的原因或結果與論點的關系。當事例帶有結論性時，就分析其根源，即由果溯因；當事例帶有緣由性時，就分析其結果，即由因求果。標志性詞語有“為什么……因為……”“正因為如此……所以……”“之所以……是因為……”等。例如一位考生在“不斷探索，方能成功”一文中這樣寫道：

一位名叫洛倫茲的奧地利小伙子，他偶然發現一只剛出生不久的小鵝總跟隨自己，就開始研究、不斷探索這種現象，最后他成功地總結出“銘記現象”，并提出動物行為模式理論。如今，我們生活中正著力推廣的“母嬰同室”“早期教育”等都源于這一理論。為什么他能取得如此驕人的業績呢？正因為他不斷探索，他的理論才被人們認同并采納；正因為他不斷探索，他才成為現代動物行動學的創始人并獲得諾貝爾醫學生理學獎。

作者在敘述事例之后，先用一個“為什么”把問題引向深處，接著用“正因為”透徹地揭示了洛倫茲取得成績的原因。這樣的分析使論證環環相扣，層層深入，充分顯示出了論證的力度。

2、條件分析法

在敘述事例之后，分析論據存在的條件，從而揭示論據與論點的邏輯關系。例如，在論證“有志者事竟成”這一論點時，有位同學寫道：

明代徐霞客年輕時立下走遍三山五岳的志向，后來雖歷經磨難，但一直旅行到生命的最后一刻，終于完成了巨著《徐霞客游記》。一個人只有立了志，才能堅持從事自己的事業，至死不渝。徐霞客正是立下了遠大的志向，才取得了非凡的成就。

可以看出這是對材料的條件進行的分析，用的是條件關系復句。其關聯詞是：“只要……就……”。我們還可以用“只有……才……”“無論……都……”等句式來分析條件。

3、假設分析法

運用假設推理對所列舉的論據進行分析的一種方法。運用這種方法，首先必須較完整地引述論據，然后提出形成條件并不存在的假設，并推導出一個與事實完全相反的結果，在不同的條件與結果的比較中，其形成條件的必然性就得到了有力的論證。標志性詞語有“如果……那么……”“假如……怎能……”等。例如，在論證“任人唯賢，不可感情用事”這一論點時，有位同學舉了“失街亭”的例子：

街亭是蜀軍糧道，戰略地位舉足輕重，諸葛亮卻派了“徒有虛名”的庸才馬謖去把守，就因為馬謖善于談論兵法，曾有用攻心戰征服孟獲的建設，很受諸葛亮器重。再加上兩人“義同兄弟”，所以諸葛亮沒有察看出馬謖浮夸的品性。

在作了正面分析之后，又從反面分析：如果諸葛亮不顧有與馬謖的個人感情，秉公辦事，不管馬謖怎樣拍胸脯、下保證，不合適的就不用，那么就有可能避免失街亭的悲劇。經過這樣一番論證，在用人上感情用事的危害就更顯豁，論點就更明晰。

4、類比歸納法

這種方法，就是在列舉出屬性相同或相關的幾個事例之后，對其進行歸納升華，點明論據所包含的道理，揭示出論據與論點之間的邏輯聯系，從而深化論點。例如一位考生在闡述“因擅長而成功”這一主題時，他這樣寫道：

司馬遷擅寫，因書成“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》而名垂千古；關羽擅武，沙場征戰，亂陣軍中取敵人首級，無人可敵；李白擅詩，三分醉酒中嘯出豪氣，奇異瑰麗成一代詩仙。他們都因選擇自己擅長的而成功。

這一段列舉三個事例后，點明了其中共同的道理，使中心論點“因擅長而成功”得到了有力的論證。

(二)拓展思路

如果說我們上述方法只是把事例析準、析透，文章還不夠精彩的話，那么可以拓展思路，運用以下技法對事例做更準確、更深入的推理，以使自己的文章與眾不同。

1、現實切入

現實切入，就是用現代人的理念、眼光去切入已有的素材，對素材進行具有現實意義的分析，來完成文章觀點的闡發，寫出個性化的材料。例如一位學生就從現代人的“團隊”理念切入，寫出劉邦成就千秋大業的原因。他這樣寫道：

劉邦之所以成就千秋大業，那是因為他擁有一個優秀的團隊。在激烈險惡的斗爭中，好的團隊凝聚的力量無可抵擋。張良的智慧，樊噲的勇猛，劉邦的縝密，組成了一股力挽狂瀾、絕處逢生的力量。然而項羽的團隊人心渙散，項伯夜會劉邦，項羽優柔寡斷，范增怒言相斥，四面楚歌的結局已露端倪。團隊的力量可以決定個人命運，甚至可以決定歷史的走向。

2、辯證思維

辯證分析就是要從事物的多方面進行辯證思維，或一分為二認識事物，或比較異同，或從側面與全面、個別與整體的關系思考，都有助于從現象到本質揭示事物特征，提出準確全面的觀點或理由。例如一位考生在闡述“我們需要什么樣的人才”這一主題時，他這樣寫道：

一代帝王國破家亡之后，獨上高樓，回望曾經的繁華富貴，而今已如昨夜的清夢遠去。倚欄西望，手捻花枝緩緩吟出一曲曲優美而凄涼的詩句，聲音低沉卻震響了史冊，給后代無數的文人騷客開辟了一片新的詞派天地。對李煜來說，他的帝王之路坎坷不平，并不曾給后世子孫留下一片安定的疆土，但他聚焦在文壇，誰又說他不是一代奇才？方式不同地對待人才，發掘他們的特有才能，才是歷史對人才、對真理最合理的評價。

這位考生對帝王李煜一分為二地辯證分析，使我們對“需要什么樣的人才”這一主題有了清晰的認識，使文章的觀點得到了有力的論證。