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如果我們高一能夠做的很好，那么請恭喜自己，高二的我們則進入了分水嶺之時——能否養成認真做題的習慣，避免考試馬虎的發生?能否培養強大的計算能力，讓自己做導數，圓錐大題都不會出錯?能否通過自己，或者其他途徑，掌握更多技巧，讓自己數學從不及格到及格，從及格到120，甚至到140超一流的境界?這些都是我們高二需要解決，和面對的問題。對于我們高二而言，它的分水嶺，不只在于和高一相比難度提高很多，還在于這些習慣，這些水平能否達到，以在高三之前成為更強的自己，迎接更多的挑戰與成長。

在4000多小時的教學生涯中，筆者所帶學生提分記錄有兩個：一個是高考前3個月開始授課，從20多分最終到高考90多分。另一位則是從高考前5個月開始授課，從60多分到最終高考120多分。這些數據很令人欣喜，進步也很大，而背后的另一個數據是：高三開始時候，115分以下的孩子，最后很難到140以上。因為很多學習方法，計算能力，認真習慣，乃至于很多數學做題思想，都需要補充，而孩子們也需要時間訓練，將這些轉化為自己的能力。最終就沒有時間進步到140以上的水平了。

所以，對于高一高二的我們而言，高中并不是只有一年，而是三年。如果看到這篇文章的你，數學實力很弱，那么會很疲憊和惶恐，因為作業花的時間太多，擔心考試考不好，提升到90分之后，這種狀況會緩解很多。如果你有一定實力，那么120分的優秀水平，是可以努力的目標。如果到了120分，那么努力達到140，你會發現那和120相比，是另一個世界。而如果已經是140分以上，競賽，自主招生，各種數學思想，都是我們可以努力和完善的地方。