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德愛兼備 服人育生——班主任學習材料

教育是愛的事業，教師的愛不同于一般的愛，她高于母愛、大于友愛、勝于情愛。母愛容易出現溺愛，友愛需要回報，情愛是專一、自私的愛。而師愛是嚴與愛的結合，這種愛是“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”的博大無私的愛，她包涵了崇高的使命感和責任感。與孩子朝夕相處中，我始終想著兩句話：“假如我是孩子……”“假如是我的孩子……”這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重。

一、以愛心為出發點開展工作

1．尊重學生，充分尊重學生的意見、要求和人格，平等對待每一位學生。現在的學生大多是獨生子女，他們把人格看得尤為重要，而事實上尊重學生的人格確實是任何一位班主任開展德育工作的前提。我班有一個好動、散漫、脾氣倔強、口若懸河的男生，打“太極拳”是他的強項，今天你要他做什么，他當面爽快答應，事后拖拖拉拉，實在拖不下去了，再勉強完成。剛開學不久，某位科任老師當著全班同學的面嚴厲地批評了他，誰知他竟做出了一個驚人之舉——奪門而出。類似于這種他所謂傷及“面子”而與科任老師發生沖突的事情多次發生，使老師根本不愿進班上課，給我的工作帶來了很大的困擾。同樣氣憤的我，竭力讓自己冷靜下來，采用換位思考的方式，以學生的角度去詮釋和理解這種種的無禮行為。當下的部分學生，蠻橫、任性、以自我為中心，急于得到別人的肯定，只有對癥下藥，才能真正解決根本問題。于是，我重新翻閱了他以前的檔案和老師的評語。愛好音樂、為人熱情、樂于助人這一連串肯定的贊揚赫然映入眼簾，他并非毫無優點可言，我忽然間意識到了工作的切入點。于是，我通過電話與其父母進行了交流，更多更好地了解他的脾氣性格；利用課余時間找他談心，從他的愛好到他在班級中不被人注意的小事，以及與老師發生沖突的原因，此等種種違反校紀校規的現象，進行了深入的談話于剖析。他的態度不再那么強硬，神態不再那么趾高氣昂，說話放低了音量，臉上的表情緩和了。此后的多次談話，話題從他的家庭，他于父母的交流，到他對自己錯誤的認識和行為上的沖動表現出反省和改正，變化就在不知不覺中產生了。他開始在意我對他的態度、對他的評價，希望在班級活動中承擔工作。我充分發揮了他的音樂專長，無論是