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如今，課外補習已成為許多家庭繞不過去的坎。越來越多的小學生卷入課外補習，強度越來越大，內容越來越超前。

那么，小學生參加校外輔導的現狀究竟怎樣？它對學生個體甚至整個基礎教育生態(tài)又有著怎樣的影響？這些，都是政策制定者、教育工作者和學生家長亟須了解的事實，也是當前教育研究的盲區(qū)。從2025年開始，筆者依托北京市教育科學十二五規(guī)劃重點課題，對北京市小學階段校外輔導班作了專題研究，試圖從理論和事實兩方面解答上述問題。

小學生進入課外補習市場的時間越來越提前

筆者于2025年4月在北京市某示范初中進行問卷調查。該校初一至初三共1798名學生，參加調研的學生有1691人，其中有效問卷1635份，問卷有效回收率90.93%。有效問卷中，初一學生552人，初二567人，初三516人。

在我們的問卷調查中，學生在小學階段參與過語文、數學和英語三門課程中至少一門課程補習的比例高達92.2%，并且樣本中的三屆學生進入小學課外補習市場的時間越來越提前。

學生在某一年級第一次參加相應課程課外補習的人數，和各年級參加該課程課外輔導的學生總數分別如圖1和圖2所示。從中可以看出，很多小學生從一年級開始就陸續(xù)卷入“補習大軍”，總的補習人數也在小升初的關鍵階段——五年級——達到高潮。