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第三進(jìn)程：企業(yè)發(fā)展和員工素質(zhì)提升結(jié)合階段

　　在企業(yè)管理逐漸規(guī)范的公司里擁有每個(gè)崗位標(biāo)準(zhǔn)的工作說明書或崗位素質(zhì)能力模型時(shí)，于是，企業(yè)開始以此作為培訓(xùn)需求分析的依據(jù)。通過找差距，找問題，來確定培訓(xùn)對(duì)象和培訓(xùn)需求，從而確定培訓(xùn)內(nèi)容。企業(yè)在這個(gè)階段，培訓(xùn)工作人員有意識(shí)地將培訓(xùn)活動(dòng)和員工個(gè)人的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃有機(jī)聯(lián)系起來，有意識(shí)調(diào)動(dòng)員工的積極和主動(dòng)性，從而更好保證培訓(xùn)效果。而且，此時(shí)培訓(xùn)后考核合格成為企業(yè)員工上崗資格的一部分。

第四進(jìn)程：企業(yè)培訓(xùn)效果內(nèi)化階段

　　近幾年面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的培訓(xùn)市場(chǎng)，多數(shù)企業(yè)對(duì)市場(chǎng)上的培訓(xùn)課程和產(chǎn)品奉行拿來主義。常常出現(xiàn)病急亂投醫(yī)現(xiàn)象。通過企業(yè)不斷的自省行為和現(xiàn)代培訓(xùn)理念的熏陶，企業(yè)開始意識(shí)到培訓(xùn)活動(dòng)需要對(duì)癥下藥、量體裁衣。這種課程定制是通過咨詢顧問的方式來實(shí)現(xiàn)，以此達(dá)到有針對(duì)性的培訓(xùn)，有系統(tǒng)地開發(fā)，有定制化的培訓(xùn)效果。用企業(yè)內(nèi)部或行業(yè)的相關(guān)案例進(jìn)行講授課程，核心的課程由企業(yè)自己內(nèi)部培訓(xùn)師授課。培訓(xùn)成為企業(yè)管理者必備工具和與員工有效溝通的工作方式之一。此階段不斷通過培訓(xùn)案例和內(nèi)部培訓(xùn)師的內(nèi)化，將為學(xué)員有效固化學(xué)習(xí)效果，為企業(yè)沉淀價(jià)值和知識(shí)財(cái)富，企業(yè)擁有自己的圣經(jīng)和布道者，宣講企業(yè)自身的文化、理念、產(chǎn)品知識(shí)和管理經(jīng)驗(yàn)。企業(yè)內(nèi)部講師通常是由企業(yè)高管、核心骨干及擁有專業(yè)技能人士來擔(dān)任。培訓(xùn)方式比較多樣化，但最大的問題是內(nèi)部講師的培訓(xùn)方法、培訓(xùn)專業(yè)性、培訓(xùn)能力還存在著不足，有待提升和進(jìn)一步訓(xùn)練。

第五進(jìn)程：企業(yè)人才開發(fā)培育階段

　　在21世紀(jì)企業(yè)大競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中，人才自主開發(fā)培養(yǎng)已成為企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力之一。如今越來越多的企業(yè)家、總經(jīng)理和職業(yè)經(jīng)理人管理觀念開始轉(zhuǎn)變，將解決問題的培訓(xùn)思想轉(zhuǎn)換成為企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展和人才自主培養(yǎng)相結(jié)合起來。到了這一階段，人才自主培養(yǎng)的方式、方法和手段更加多元，通過企業(yè)內(nèi)部的師徒幫教、導(dǎo)師制、脫產(chǎn)培訓(xùn)、OJT訓(xùn)練、員工自我學(xué)習(xí)、輪崗培訓(xùn)等方式相結(jié)合來，以培養(yǎng)企業(yè)所需的各類人才。并根據(jù)公司未來發(fā)展戰(zhàn)略，做好人才儲(chǔ)備和關(guān)鍵人才接班人培育，而培訓(xùn)和教練技術(shù)則成為人才制造的核心工具 .這個(gè)階段具有一個(gè)顯著的特征，就是人才培養(yǎng)的目標(biāo)、規(guī)劃和系統(tǒng)與企業(yè)內(nèi)部人力資源管理中的崗位勝任力模型、績(jī)效管理、薪酬管理、員工選拔晉升、崗位輪換管理等相關(guān)人力資源管理環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系，相輔相成，互相促進(jìn)，從而形成強(qiáng)大的人力資源開發(fā)系統(tǒng)。